Durante un conversatorio organizado por la Maestría en Educación para la Inclusión de la institución, el Ministerio de Igualdad presentó avances en la creación de servicios de apoyo para personas con discapacidad, habló sobre la realidad de esta población y resaltó los desafíos de inclusión en el país.
“El Ministerio de igualdad, en su año y medio de creación, está trabajando en el diseño de un programa que le apuesta al montaje de servicios de apoyo para personas con discapacidad, que garanticen su autonomía, su vida independiente y su vida en comunidad”.
Con estas palabras, Anderson Henao Orozco, director para la Garantía de los Derechos de las Personas con Discapacidad del Ministerio de Igualdad y Equidad, explicó el enfoque que está tomando el Gobierno Nacional en la construcción de políticas de inclusión durante el conversatorio ‘Perspectivas y Enfoques de la Educación Inclusiva’, organizado por la Maestría en Educación para la Inclusión de la Universidad Surcolombiana.
Esos propósitos implican la asignación de recursos y el diseño de programas que recojan lo que ya se ha venido desarrollando y que le apuestan a otros escenarios, como, por ejemplo, servicios de apoyo como los programas Renta Ciudadana, ConverTic o el Centro de Relevo de MinTic dirigido a personas ciegas y sordas, dijo el funcionario.
“Pero el país no cuenta con servicios de asistencia personal para problemas con discapacidad física o múltiple. Esto es un compromiso nuestro. Tenemos en el Ministerio de Igualdad la Ley 2297 de 2023, mediante la cual se crea esa figura en Colombia, la de asistencia personal o los apoyos en materia de asistencia personal”, advirtió.
Problemas de exclusión
También indicó que, en el país, esta población continúa enfrentando graves problemas de exclusión porque la población con discapacidad es de las más invisibilizadas, presenta mayores factores de exclusión, sus niveles de desempleo quintuplican al promedio nacional, los de acceso a la educación superior son muy bajos y la deserción escolar es muy alta.
“La calidad de la educación es baja, es decir, Colombia tiene una serie de problemas históricos y eso hace fundamental poner estos temas en la agenda pública y en la agenda académica también”, agregó.
Catalina Trujillo Vanegas, coordinadora de la Maestría en Educación para la Inclusión, de la Universidad Surcolombiana, resaltó el carácter participativo y abierto del conversatorio llevado a cabo recientemente, en el cual se dieron cita no solo estudiantes y graduados del programa, sino también colectivos sociales y representantes de instituciones educativas y entidades gubernamentales de la región sur del país.
Subrayó que este tipo de eventos no se limita a la reflexión académica, sino que permiten compartir experiencias y generar nuevas propuestas para enfrentar las tensiones entre inclusión y exclusión en diversos contextos, y es un espacio donde se dan cita quienes se interesan por los ejercicios de educación inclusiva para generar apuestas, nuevas alternativas desde la experiencia y conocer qué se está haciendo en otros ámbitos.
“No solamente la academia está pensando desde lo que sucede dentro de las aulas de clase lo que implica la educación inclusiva, sino, como los colectivos sociales, las personas que están en dinámicas que tienen que ver un poco más con lo que es la ciudad, el departamento, las políticas públicas, las acciones ya más en el marco social de cómo logramos solucionar y avanzar en lo que implica materializar eso que llamamos inclusión”, detalló.
El conversatorio también contó con la participación virtual como conferencista invitado de Juan Camilo Celemín Mora, secretario de Educación de Fusagasugá, quien aportó su visión sobre la implementación de políticas de inclusión educativa en el ámbito local.
IA en la Educación Inclusiva
Este evento se suma a otros ya realizados que hacen parte de la Maestría en Educación para la Inclusión; uno de ellos fue el seminario enfocado en temas clave para la formación de sus estudiantes realizado hace pocos días.
Allí fueron abordados los indicadores de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) y su importancia en los proyectos educativos institucionales y se discutió el papel de la inteligencia artificial, tanto en la investigación académica de los maestrantes como en su práctica pedagógica.
